UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: O TEXTO COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA PRODUÇÃO TEXTUAL

Resumo

Durante muito tempo, saber escrever era sinônimo de saber lidar apenas com as regras gramaticais, no entanto, a partir da década de 1997, depois da publicação da Lei de Diretrizes e Bases 5692/71, o texto torna-se o objeto intermediador para o ensino e aprendizagem no país. Com isso, entram em pauta outras discussões sobre o ensino do texto como a ideia de não mais dar ênfase apenas nos aspectos gramaticais, mas compreender o texto como um enunciado formado a partir de um contexto de comunicação específico e orquestrado através de uma gama de conhecimentos linguísticos, enciclopédicos e cognitivos que devem ser tratados nas aulas de língua materna. A partir de então, o texto deixa de ser compreendido como um produto e passa a ser visto como uma atividade processual, cujo ensino passa a ser realizado por meio da preparação, contextualização, planejamento, avaliação e revisão, reescrita e publicação. Posto isso, salientamos que o objetivo dessa pesquisa é refletir sobre o ensino da produção textual. Para isso, discutiremos sobre o ensino do texto nas salas de aula, enfatizando práticas aplicadas nas aulas de língua e a importância do ensino processual do texto. Para isso, a discussão está fundamentada na Linguística Textual (MARCUSCHI, 2008; GOMES-SANTOS, 2020; ANTUNES, 2009) e nos documentos oficiais como os PCN-LP (BRASIL, 1997) e BNCC (BRASIL, 2018). Quanto aos procedimentos metodológicos a pesquisa é de natureza básica de cunho descritivo e bibliográfico.