LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA ALUNOS SURDOS: DESAFIOS APRESENTADOS PELOS PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

O percurso metodológico da pesquisa é ancorado em um estudo de caso com professores de português como L2 em uma escola estadual, cujo critério de análise foi por meio de um questionário semiestruturado, com técnica de análise de conteúdo e abordagem quantitativa-qualitativa. Participaram da pesquisa cinco professores de Língua Portuguesa que atuam em contexto inclusivo com alunos surdos, os quais foram identificados de forma sigilosa, assegurando os princípios éticos da pesquisa. Os dados obtidos evidenciam que as principais dificuldades enfrentadas pelos docentes estão relacionadas à ausência de formação específica para o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua, ao desconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e à carência de estratégias metodológicas adequadas ao ensino bilíngue. Além disso, há a necessidade de políticas públicas e institucionais que promovam a qualificação docente nessa área. Assim, conclui-se que, embora haja avanços no campo da educação inclusiva, ainda persistem lacunas significativas que comprometem a efetivação de uma educação bilíngue de qualidade para estudantes surdos.