COESÃO E COERÊNCIA NA AVALIAÇÃO EXTERNA DE LÍNGUA PORTUGUESA: GRAMÁTICA E LINGUÍSTICA TEXTUAL NA ANÁLISE DE ITENS DE TESTES DE PROFICIÊNCIA DO ESPÍRITO SANTO
DOI:
https://doi.org/10.56814/lel.v7i1.1913Resumo
O presente artigo busca refletir sobre a abordagem de habilidades relacionadas à coesão e à coerência textuais observadas em itens de múltipla escolha de avaliações em larga escala, com destaque para questões presentes em testes do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo – PAEBES. Partindo-se de uma breve apresentação sobre avaliação e os principais conceitos relacionados à avaliação externa, será traçada uma reflexão sobre o elemento condutor dessas tarefas avaliativas que é o texto, suporte para a elaboração dos itens que atendem a descritores (habilidades) que visam ao diagnóstico da competência leitora dos estudantes da Educação Básica. Seguindo-se a essa discussão, o texto buscará demonstrar como a normatividade gramatical encontra-se presente na Linguística Textual ao se observar o processo de coesão e coerência textuais avaliados em testes padronizados. Para isso, serão observados e analisados alguns exemplares de itens que avaliam três habilidades recorrentes em testes em larga escala: estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto; estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto; estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. Desse modo, buscar-se-á identificar como a visão normativa e a funcional encontram-se entrecruzadas na composição dos discursos, tomando por parâmetro as noções linguístico-textuais de Koch (1997; 2000; 2003), Fávero (2000), Travaglia (1997), Marcuschi, Costa Val (2006), entre outros.
Referências
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. 4.ed. São Paulo: Publifolha / Instituto Houaiss, 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
__________. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
BRONCKART, J-P. Atividades de linguagem, texto e discurso: por um interacionismo sociodiscursivo. Tradução de Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: EDUC, 2003.
COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
ESPÍRITO SANTO. Secretaria de Estado da Educação. PAEBES – 2017 / Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd. v. 1 (2018), Juiz de Fora – Anual.
______. PAEBES – 2018 / Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd.v. 1 (2018), Juiz de Fora – Anual.
______. PAEBES – 2019 / Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd.v. 1 (2019), Juiz de Fora – Anual.
FÁVERO, Leonor; KOCH, Ingedore G. Villaça. Linguística textual: introdução. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
HALLIDAY, M. A. K.; HASAN, Ruqaiya. Cohesion in english. New York: Longman, 1976.
KOCH, Ingedore G. Villaça & TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.
KOCH, Ingedore G. Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2003.
MARCUSCHI, L. A. Análise da conversação. São Paulo: Ática, 1986. (Série Princípios).
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os originais aceitos e publicados tornam-se propriedade da Revista Linguagens & Letramentos, sendo vedada sua reprodução total ou parcial, sem a devida autorização da Comissão Editorial, exceto para uso de estudo e pesquisa.
