ENSINO DE PRODUÇÃO DO DEBATE DE OPINIÃO DE FUNDO CONTROVERSO MEDIADO PELAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.56814/lel.v6i1.1746Resumo
O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências e as reflexões referentes à pesquisa de natureza intervencionista, aplicada, sobre o Ensino do Gênero Debate de Opinião de Fundo Controverso mediado pelas sequências didáticas no Ensino Fundamental, finalizada no ano de 2015, durante o curso do PROFLETRAS-UFPB, Campus IV. A pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública estadual, no oitavo ano, e teve como finalidade analisar e descrever o processo de ensino desse gênero oral. O gênero foi abordado numa perspectiva sociointeracionista, com base nos estudos de Bakhtin (2011). Durante o processo de ensino-aprendizagem do referido gênero, foi-nos possível refletir sobre os gêneros como essenciais para interação social, e também como instrumentos de ensino-aprendizagem para uso nas práticas sociais de linguagem, considerando os postulados de Dolz et al. (2013). Em consonância com os estudos genebrinos, adotamos o procedimento das sequências didáticas, a partir das contribuições de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2013). O corpus, gerado para análise, foram duas produções orais, realizadas pelos alunos envolvidos na investigação, antes e após a intervenção. Os resultados comprovaram a eficácia do ensino do gênero a partir das perspectivas adotadas.
PALAVRAS-CHAVE: Debate. Ensino. Sequência didática.
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