ADESÃO DE DOCENTES ÀS METODOLOGIAS ATIVAS COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.24219/rpi.v4i1.1159Resumen
Trata-se de uma revisão integrativa que objetivou analisar a produção científica sobre a adesão às metodologias ativas como ferramenta de ensino-aprendizagem no ensino superior. Os dados foram coletados nas bases de dados Scielo e BDTD, com recorte temporal entre os anos 2008 e 2018, utilizando-se os descritores: “metodologias ativas”, “ensino”, “docentes”. A amostra constituiu em 9 artigos. As publicações sobre a adesão às metodologias ativas como ferramenta de ensino-aprendizagem no ensino superior têm sido tênues, demonstrando que ainda há muito a avançar nesse assunto. Conclui-se que a maior parte dos estudos evidencia efeitos positivos com a aplicação de novas estratégias de ensino e ainda, corrobora a necessidade de mudanças na educação no ensino superior. Também foi possível constatar que as metodologias ativas de ensino representam uma nova forma de fazer e pensar a Educação.
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